一把小提琴兩個老師 偏鄉築起音樂村之夢
王子建、陳珮文施愛 培養孩子走上音樂之路 促成提琴村
■洪樹旺
今年3月間，位於台灣母親河濁水溪源頭，一所部落小學─南投縣仁愛鄉親愛國小，拿下全國音樂大賽國小弦樂團組冠軍，引起各方注目。這群來自窮鄉僻壤的孩子，以提琴拉出美妙的樂聲，感動了評審，給予「特優」的評等肯定，這是11年來第一個冠軍團體，榮獲這種殊榮。
他們參賽的團員只有15人，比對方少三分之一，拉的是二手舊琴，大提琴只有二把。在各方條件不足的情況下，卻能演奏天籟般的琴聲，初次參加比賽就順利過關，他們去年11月間贏得南投區冠軍，順利晉級，代表參加全國音樂比賽。
小提琴是西方的貴族樂器，居然在深山的原鄉發揚光大，令人不可思議，這要歸功於來自平地的王子建和陳珮文這對夫妻檔老師。由於他們的愛心與無私付出，引領偏鄉的孩子走向音樂之路，並促使親愛村推動計畫，要造就親愛村成為全台獨一無二的提琴村。
愛上偏鄉原民孩子 八年前來到親愛村
8年前，這對美勞老師得知親愛國小有兩名老師缺額，就一起來到這個南投山上的偏鄉服務。這裡屬於泰雅族和賽德克族部落，整個親愛村不過1千400多人，其中4成的青壯年在外工作，留在村裡的多是老人和小孩。學校學生人數，只有60名，單親、隔代教養居多，小孩愛打架，出言不遜。家庭完整、成績優秀的小孩，多去念發電廠宿舍旁邊的萬大分校。
陳珮文在平地小學教過書，因為學生家庭背景參差不齊，要求不一，她難以適應。先前她曾在日月潭的部落學校服務，發現在偏鄉，小孩缺乏照顧與關愛，比較需要大人全心的照顧，所以申請到原鄉服務。
喜愛音樂的陳珮文小時候學過鋼琴，來山上前學會了小提琴，常在下課時拉琴，山區的學生感到好奇。六年前，一名學生圍著她問東問西，居然說他想學拉琴。「學琴不是壞事」，不愛讀書的孩子想學琴，令陳珮文感動，為一圓山中孩子的音樂夢，她另外找來3位學生，將自己的考績獎金買了4把小提琴，就在課後教琴，展開偏鄉的音樂之路。
原鄉孩子具有音樂天分，尤其是天生音感，比她這個老師好太多了。陳珮文回憶說，有學生一拿起琴弓，就能拉出悅耳的聲音，短短幾個月就能演奏名曲，超乎一般孩子的水準。她覺得應該有人來啟發這群孩子的天分，幫助原鄉孩子扭轉命運。
陳珮文日夜教琴 夫妻吵架鬧離婚
於是，陳珮文教琴更帶勁，她在學校成立提琴社團，第一屆有4個孩子，才學幾個月就畢業，新學年開始，竟然來了10個孩子，提琴社團更熱鬧了。孩子放學後6點到9點留校練琴與晚自習完成作業；王子建則是廚工兼司機，把營養午餐剩下的食材，調理成晚餐，9點後再一個一個開車送回家。
學生的表現，讓陳珮文教琴興致越高，不但課後帶學生練琴，後來連假日也在練。王子建不懂音樂，無法參與教琴，只能在旁幫忙做飯，但是對於叧一半花那麼多時間在學生身上，疏於家庭生活，他開始感到不滿。夫妻倆時常產生衝突，甚至吵到要離婚。
後來王子建妥協，兩人同心合力，使家庭和教琴這兩件事，得以兼顧。但是他問：「我能做什麼？」她回答：「你不是一直想學做小提琴嗎？」王子建起心動念，下山找製琴老師，還向銀行信用貸款30萬元，添購製琴配備、材料。為了學會真本事，還買了十幾本製琴原文書用心研究，不懂的地方，就到處向人請教或上網找資訊。
推動孩子音樂之路 提出長期培訓計畫
第一個說要學琴的學生進國中後，卻整個人變了。其他幾個孩子也一樣，上了國中就不再回來練琴，而且變壞了。
這樣的結果，讓陳珮文和王子建兩位老師很心痛，卻也無可奈何。雖然說學琴的孩子不會變壞，但孩子學琴才半年不到，就畢業升上國中，整個學習環境都變了，家長對孩子的要求也不同，音樂的影響不大。對於有音樂天分的孩子，卻沒有良善的環境栽培，深感可惜。
後來陳珮文發現，孩子留在身邊越久，發展會越好，夫妻倆深刻反省：「不能放手！不可以再錯失一個孩子！」他們決定要用提琴拉住孩子。
樂團第三屆有一位學生，是很有天分的孩子，五年級時開始學，一年後就能演奏貝多芬的《小夜曲》。為了培養像這樣的孩子走上音樂之路，王子建寫計畫書找資源與經費，於2008年提出「南投縣親愛國民小學長期音樂培訓計畫」，培訓期要從國小延伸至國中、高中，甚至大學。
培訓計畫遭退回 國台交師資進駐
該計畫向縣政府申請補助，卻遭退回，因為小提琴是「外國樂器」，為什麼不學傳統的樂器口簧琴？連部落大人都反對。但王子建認為，小提琴是世界性的樂器，在部落發展小提琴難能可貴，它不只是樂器，更是可以改造偏鄉孩子命運的契機。
雖然計畫未過，王子建堅持走這條路。他指出，法國大文豪雨果說：「音符、文字、數字，是掌握人類智慧的三把鑰匙。」音符是我們最不重視的，如果我們透過小提琴、透過串串音符，讓孩子接觸、觀察、模仿，有一天，或許能將原住民文化從劣勢轉為優勢。
提琴社團有了中低年級學生，學了一年半載後，陳珮文的琴藝有限，師資成了問題，尤其樂器最需要一對一的老師指導。此時，她想起當年的國立台灣交響樂團團長劉弦詠曾說，有需要可以找他。於是，陳珮文以辦音樂冬令營之名，請求支援師資，團長派了4位音樂家上山。
從該交響樂團所在的霧峰到親愛國小，車程兩小時，山路彎曲，陡峭難行。專業老師願意來山上，甚是難得。為了留住師資，陳珮文夫妻倆在冬令營裡用盡「心機」，她告訴孩子，要「無所不用其極的讓老師喜歡你」，孩子用心表現果然感動老師，最後總共有10多位音樂老師加入義務教學行列。
師資來了，也帶來更多二手琴，在該交響樂團的牽線下，連國際級小提琴家林昭亮、胡乃元都曾義務上山指導。親愛國小學生的音樂之路，似乎看見了光明。
更大困難還在後頭 為了孩子負債千萬
然而他們為了10年的長期計畫，堅持理想，卻有更大的困難在考驗著他們。
2011年，他們決定送孩子進國中音樂班，3位應屆考進草屯國中音樂班。陳珮文帶著孩子報到，才知道音樂班的學校沒有宿舍，住宿得自己想辦法，學費也要自籌，原民學生能減免的很有限，這該怎麼辦？孩子需要住處，他們考慮租屋，草埔公路旁一間五層樓透天厝不錯，卻只賣不租，打算買下來卻沒有頭期款，就跟銀行洽談，被拒絕好幾次後，總算貸到了650萬元，把房子買下。
此外，為接送小學部的孩子下山學琴，他們又借了250萬元，買下一台廂型小巴士當交通車。為了送原鄉孩子上音樂之路 ，他們不惜負債千萬元。
由於念音樂班的學費不便宜，一個孩子一學期學費要7萬3,000元，3個學生就要20多萬，學費沒有著落，王子建說：「那時候，真想放棄算了！」這時，一位台北的神秘金主出現了——麥格理證券股票交易員李欣遠，成立虛擬「積木基金」協助籌措學費，才解決了困境。
每年親愛國小都有孩子升上草屯國中音樂班就讀，國一到國三都有，都住在他們草屯宿舍中，每學期的學校日，王子建、陳珮文會以「家長」身分出席。第一期的學生今年升上高中，5月間又有7個小孩考上音樂班，現在他們在國中音樂班的孩子增加到14人。
孩子感受父母之愛 促使承擔更多責任
然而，孩子增加相對學費負擔也增加，山下國中生與山上40個小學生，50多個孩子，他們夫妻每個月的薪水幾乎花光。房貸、車貸、油錢、假日送孩子下山的餐費，有時還得幫他們買衣服、帶他們看醫生，都是固定開銷。
今年有3位考上高中音樂班，固然令人高興，但也要為張羅學費而傷腦筋。之前，還為了他們升學順利，送去補習英文，補習費也是一個負擔。
這些壓力，一年比一年還重。王子建和陳珮文突然覺得音樂這條路，漫長而遙遠，為了說服自己繼續走下去，常在半夜自我勉勵。他們夫妻倆，幾年下來身心俱疲。陳珮文的健康亮紅燈，胃痛兩年，到去年底才開刀治療。
住院時，國小部孩子塞給她一張小卡片：「謝謝媽咪，讓您辛苦了，要早日康復。」老師在這一刻，變成了母親。國中部10個孩子送了一張大卡片，每一個人都寫下祝福，信封上的寄件人地址寫著：「南投縣幸福村音樂巷520（我愛你）號」，國中孩子感受到自己的幸福。老師的無怨無悔的付出，孩子們有了深切的感受。
為孩子們教琴付出 還要與家長搶孩子
孩子學琴，他們付出時間、金錢，背下債務，有時還得和家長們搶小孩。他們在學校推廣小提琴課，採取自發性學習，小朋友因好奇、很喜歡上課，所以全校才60名學生，就有40人來學琴。但有些家長質問，為什麼要學小提琴，學小提琴有飯吃嗎？有的父母親則要孩子國中就回去做工；有人甚至喝了酒，到學校來鬧。雖然他們費盡唇舌，想留下孩子，但這種苦心常會輸給親情。
由於前面幾屆學生音樂路走得不好，就是因為學習時間短，陳珮文相信，孩子在身邊時間越長，就會越好。事實證明，孩子是需要好好栽培。他們在指導學生時，陳珮文比較嚴肅，要求嚴格，王子建則對孩子們比較親切，和孩子互動融洽，一個扮黑臉，一個扮白臉，與孩子間沒有代溝，相處越久的學生，即使上了國中，也沒有所謂的叛逆期，更沒有人變壞。
兩位老師不只教孩子學琴，也教與人相處之道與禮貌，和他們相處幾年的孩子連言行舉止都不一樣了。他們常透過孩子和家長溝通，取得家長的信任，孩子回家看到爸爸喝醉酒，會勸爸爸不要喝；在學校吃午餐，不再搶菜吃，進門也會敲門……。
孩子改變看得見 音樂村繼續傳承
看到孩子的改變，是他們夫妻最大的安慰，也是鼓動他們前進的力量。今年上國中音樂班學生增加，週五至週日送孩子去上個別課，人數增加到30個，草屯據點太少，練琴和住宿洗澡都不便，原先的交通車早已不敷使用，這些問題是很急迫，但是他們願意承擔。
陳珮文告訴孩子們，將來也要像老師一樣幫助別人，大學畢業後，要回來帶學領弟妹，把教音樂的工作傳承下去。有學生雖然去讀護理，沒有走上音樂的路，但她表示將來會回來幫助老師。今年3位國中生都考上高中，利用暑假期間，分別回到山上，幫助老師指導學弟妹。
王子建說，將來如果有人願意回來這裡接下擔子，他們就會讓年輕人接手。如果後繼無人，「那我們就繼續做下去，沒有期限。」
土法鍊鋼學製提琴 設工藝教室免費教
剛開始，王子建不懂音樂，因為妻子陳珮文的提點指引，他一頭栽進製琴工藝的研究，除了買原文書研究，不斷向人請教。摸索了一段時間後，可以獨立製琴了，又貸款買製琴的工具和設備，自己設立了弦琴工藝教室，在美勞課教小朋友製作小提琴的技術。他想讓孩子學會這技術，長大後如有興趣，就可以和故鄉正在發展的小提琴村產生連接，回來幫助部落發展。
雖然製琴技術，是自己的摸索，所謂「土法煉鋼」而來，但他給自己的期許是，做這把琴，要比上一把好，這樣一步一步的累積，幾年間也成了製琴老師。
他自謙不是專家，但是經網路的傳播，有人慕名而來學製琴，甚至有來自美國的華僑，不遠千里到山上長住兩個月，做好一把未上漆的琴才離開。目前，還有3、4個對製琴興致高昂的人，在霧社、親愛村租屋，天天來學藝。王子建免費傾囊相授，唯一的要求是，至少要做好一把琴才走。通常做好一把琴，至少要三、四個月的時間。
親愛國小學生上美勞課，王子建教製琴，每週才上一次，但有幾個孩子，對製琴有興趣，可以獨自完成，個個都有自己的一把琴，而且是獨一無二的，各有各的特色，同時自己維修保養。
親愛村宜發展音樂 亟待落實提琴產業
幾年前，親愛村小朋友學拉琴成為風氣，親愛村成了小提琴村，但王子建認為，要成為小提琴的故鄉，除了有弦樂團、有製琴師外，還要有產業以及源源不絕的想學拉琴、製琴的人，音樂才能在此地生根。
他指出，親愛村是有條件成為提琴的故鄉，除了已有親愛愛樂團外，現有的產業，農業已經沒落，人口外流嚴重，亟需有新興產業取代，發展小提琴音樂最恰當不過，尤其親愛村鄰近奥萬大，位於楓林區，擁有豐富製琴原料的楓木，天然條件最佳。
王子建的構想得到村長洪文全等人的贊同，亟思有一番作為的洪村長看到小朋友都可以製好一把琴，為何村裡的大人們不行呢？於是他向原民會申請經費設立「部落弦琴工坊」，希望在此培訓出部落的製琴師。
在工坊未設立前，邀請村民至學校工藝教室學製琴技術，由於是義務性質，沒有什麼成果。二年前，王子建寫計畫書，由洪文全以親愛社區發展協會名義，向中彰投就業服務中心申請「小提琴製作培訓專案」，以多元就業方案申請到經費，才有更多村民投入。於是「部落弦琴工坊」啟動了，王子建也是教製琴的老師，接受培訓的人經常工坊和工藝教室兩邊跑。
部落弦琴工坊啟動 親愛村轉變提琴村
「部落弦琴工坊」就設在村長辦公室的樓上，第一年來了8名村民，在30坪大的工坊裡，各自在工作檯上埋首製琴，或修小提琴側板，或用小刀修琴頭。第一年做好二、三十把手工琴。
今年6月間，在訊連科技教育基金會的支持下，捐了10把琴，給緬甸人權鬥士翁山蘇姬創辦的音樂學校，親愛村小提琴首次在國際曝光，琴身上刻繪有原鄉圖騰，台灣原鄉文化也因此發揚至海外。
7、8月間，親愛村在鄰近的奥萬大舉辦一場小提琴博覽會，學員製作的琴也展示出來，呈現親愛村小提琴第一年成果，加上外界提供的名琴，吸引不少人前來參觀，也打響親愛村小提琴的名號。
今年是親愛村小提琴製作暨行銷計畫實施的第二年，培訓5名製琴師，並增加1名專案經理和1名企劃經理，為明年轉為經濟型計畫做準備。屆時製琴師技術會更臻純熟，將進行量產並開始行銷，則親愛村即可轉型為小提琴村。
部落串聯各展特色 原鄉也可成文化鄉
王子建還有更進一步的構想，也把附近幾個部落各自發展音樂或藝術特色產業，讓原鄉成為文化鄉，幾個各具特色的部落串聯起來，吸引喜歡藝術與觀光的人潮，則原鄉或可擺脫沒落的命運。
他舉例說，楓葉的故鄉──奥萬大是著名的森林遊樂區，如今親愛村將發展成為小提琴村，如果萬豐村能發展成陶藝村，則由奥萬大到親愛村，再延伸到萬豐村，再到法治村，可以串聯成一脈藝文與自然的景觀帶。
對於王子建的構想，洪文全村長給予肯定，他也想在附近村落推動發展藝術，逐步落實文化鄉的目標，期許自己能為原鄉做更多有意義的事。
※本文摘選自《愛心世界季刊‧2014秋季號030期》
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