【國際愛心人物】
海倫‧凱勒
──走出盲聾啞並為之獻身的世紀偉人
■侯忠貞 編譯
海倫‧凱勒（Helen Keller）自幼罹患盲聾啞三重缺陷，完全失去與外界溝通的能力，陷入痛苦無助的黑暗世界中。然而她不向命運屈服，憑著堅強的毅力和不屈不撓的精神，努力奮發，在老師蘇利文的啟發和教導之下，克服重重障礙，學會點字、發聲，接受正規教育，以優異的成績畢業於哈佛大學。這在特殊教育尚不發達的一百多年前，可說是一大奇蹟。
小時候參訪盲聾學校，知道有許多人和他遭遇一樣的不幸，令她心中萌生犧牲奉獻的決心，要為跟她一樣遭遇的孩子們盡心盡力。學成後，她追求自己的夢想，把一生投入為盲聾啞人士爭取福利與教育的志業。她的足跡遍及20多國，到處請命，使得世界上不知有多少不幸的人受到救援和鼓勵。她的上進成功，寫下了近代盲人教育史上最動人的一章；她的呼籲與努力，使社會連帶責任的真正福祉法向前邁進了一大步。
歡樂淘氣何其短
1880年6月27日，美國阿拉巴馬州塔斯肯尼亞鎮的凱勒家，誕生了一個可愛的小娃娃，她就是後來鼎鼎大名的海倫‧凱勒。她的父親亞瑟曾是美國南北戰爭時南軍的上尉，也是鎮上的大地主，溫厚慈祥，在一家報社擔任編輯。母親凱蒂是位名門閨秀，溫良賢慧，海倫失明後的黑暗歲月裡，凱蒂的慈愛和智慧是她的支柱。
海倫小時候活潑健康，充滿好奇心，聰慧伶俐。6個月大就能發出「茶」、「你好」的聲音；不到一歲就能模仿大人說話，她的一些滑稽動作常引來家人的哄堂大笑，為家裡帶來不少歡笑和快樂。
海倫的家被茂密的樹林圍繞著，牆上爬滿常春藤，因而被稱為「常春藤之家(Ivy Green)」。後來美國盲人協會把這裡作為她的紀念館。週歲時，父親還邀請客人在家裡餐廳為她慶生。海倫常在庭園裡摘小花，聞著花香，聽著蟲鳴鳥叫，玩得不亦樂乎，這些景象給她留下了美好的童年回憶。
然而，老天給她的歡樂是何其短暫，一場病，把她和全家打入了黑暗的深淵。
天降苦難成盲聾
1882年的一月底，19個月大的海倫突然發高燒不退，醫生診斷是得了急性腦炎。兩星期後海倫的燒熱突然退了，可是海倫醒來後，眼睛疼痛不堪。有一天，海倫睡醒時發現自己什麼也看不到聽不見。她從此再也看不到燦爛的陽光，聽不見家人的歡聲笑語了。漸漸地，她連話也不會說了。就這樣，她失明失聰失語，墜入苦難的人生。
海倫還是逐漸長大，慢慢適應沒有光明的日子。她在家裡摸索走來走去，跟著母親忙裡忙外。母親每天拉著她的手，教她觸摸各種東西，記住其位置。在母親耐心的教導下，海倫已經學會用動作來表達她的需求，如左右搖頭、上下點頭…。5歲時，她已能用自創的肢體語言與家人溝通了。她日後在自傳中寫著：「在那漫長的黑暗日子裡，完全是母親的慈愛與引導，讓我得以保有活下去的信心。」
海倫只能用手觸摸來感覺周遭的一切。她一再摸著母親的嘴巴，學著張口和閉口。由於發不出正確語音，她就常對身邊的人踢撞哭鬧，發洩怒氣和焦慮，讓父母大傷腦筋。父母因她的不幸而過度縱容，使她益形頑劣難管。凱勒夫婦決定找個家庭教師來管教女兒。
貴人指點見明路
南方的偏僻小鎮沒有盲聾啞學校，也找不到合適的家庭教師，但凱勒夫婦始終沒有放棄要讓海倫求學。有一天，凱蒂從狄更斯的「美國筆記」找到了一線希望。她讀過書中寫著情況和海倫一樣的少女蘿拉‧布里茲曼，在盲聾教育家霍威博士的指導下學有所成。霍威博士已去世多年，亞瑟打聽到巴爾的摩有位眼科名醫齊夏姆，夫婦倆立刻帶著海倫前往求治。齊夏姆檢查後表示無能為力，不過他建議去找貝爾博士。凱勒夫婦就帶著海倫到華盛頓找貝爾。
貝爾是電話發明人，也是聾啞教育專家。他的母親和妻子幾乎都是聾子，所以熟練用手勢來傳達意思。貝爾親切歡迎凱勒一家人，他抱著海倫坐在他膝上，海倫則觸摸把玩他的金手錶。海倫日後在自傳中寫道，她作夢都沒想到那次會面，竟會成為她由黑暗進入光明，由孤寂進入友愛、交誼、知識與愛的門徑。
在貝爾的引薦和亞瑟的親函請求下，波士頓帕金斯啟明學校校長安納格諾斯終於為海倫物色到一位優秀的家庭教師，她就是該校的傑出畢業生──安‧蘇利文(Anne Sullivan)。找到老師，海倫形容她彷彿出了埃及，站在西奈山前……她聽見聖山傳來一個聲音說：「知識是愛、是光、是願景。」
再造恩師蘇利文
蘇利文曾有一段悲慘的少女歲月。父母從愛爾蘭大飢荒逃難到美國，她三歲(1869年)時患了眼疾，沒錢醫治，眼睛幾乎完全失明。母親病逝後，父親離她而去，蘇利文和弟弟被送到孤兒院。不久弟弟死了，她成了真正的孤女。她的眼疾日益惡化，常來孤兒院傳教的好心神父送她到慈善機構醫院手術治療，手術雖沒成功，但在強光照射下稍微有些視覺。出院後無人收容，她只好回到孤兒院。
蘇利文一直渴望上學讀書。有一天，一個議員調查團到孤兒院調查，調查團要離去時，蘇利文鼓足勇氣，跑到團長面前哭喊著：「我的眼睛看不見，但我要去學校讀書。」不久，帕金斯啟明學校通知蘇利文入學，當時她14歲。在這裡，她又遇到好心人，幫助她動了第7次手術，治好她的眼睛，使她可以用微弱的視力看書讀報。
起初，蘇利文在學習和生活禮儀都比不上小她4、5歲的同學，盲文拼字也不會，常被恥笑。她毫不氣餒，暗自發誓要認真學習，為自己爭一口氣。她從此廢寢忘食，發憤用功，1886年，20歲的蘇利文以優異成績畢業。畢業後，校長推薦她當海倫的家庭教師。
愛的光明照我身
1887年3月3日，蘇利文坐火車來到阿拉巴馬州塔斯肯尼亞的「常春藤之家」。
蘇利文來的那一天，是海倫「記憶中一生最重要的日子」。海倫在自傳中寫著：「在未接受教育之前，我像正在霧中航行的船，沒有指南針，沒有探測儀……『光明！給我光明！』是我靈感無聲的吶喊。就在那一刻，愛的光明照上我身。」
海倫跟著母親溜進老師的房間，打開她的行李箱，找不到好玩的東西，就無理取鬧起來。蘇利文默默觀察海倫的行為，心想著要怎麼幫助眼前這個看不見、聽不到、說不出的小女孩。蘇利文決定要和海倫共處在黑暗裡，與她一起快樂，一起痛苦，把一生奉獻給海倫。
第2天早上，蘇利文把帶來的布娃娃送給海倫，趁機在海倫右手寫了好幾遍「D－O－L－L」（洋娃娃）。然後抓住海倫的右手拼成字母，在老師的手掌上反覆寫了幾遍。接下來幾天，海倫在不懂意思的情況下學會拼許多字。
相知相惜師生情
除了讀書與拼字之外，蘇利文對日常生活禮節的要求也很嚴格。海倫失明失聰後由於家人過於溺愛，老是喜歡用手抓東西吃。初來幾天，蘇利文看在眼裡，不動聲色。第6天早上全家人用餐時，蘇利文再也忍不住了。當海倫把手伸到蘇利文的餐盤時，蘇利文立刻把盤子挪開，這是海倫第1次用手抓食物被人拒絕。海倫又伸手再抓老師的盤子，蘇利文這時毫不客氣把海倫的手壓住。海倫惱羞成怒，開始大哭大鬧，把桌上的餐巾刀叉亂扔。師生兩人上演了無數次的你丟我撿。
在一旁的凱勒夫婦請求老師原諒海倫的年幼無知，蘇利文告訴他們，這是很重要的教育，應該讓海倫知道她的行為是錯的。家人陸續離開，餐廳剩下師生兩人僵持著。鬧了好幾個小時，孤立無援的海倫才不得不服從眼前這位剛來的陌生人，乖乖坐下學習用刀叉吃早餐，把用過的餐巾摺疊好。
午餐時，凱勒夫婦看到女兒乖乖坐在椅子上吃飯，他們不敢相信眼前規規矩矩吃飯的女孩就是海倫。為了教好海倫，蘇利文趁機要求跟海倫單獨住到別處，亞瑟同意給蘇利文兩週的時間。
隔天，蘇利文就帶著海倫搬到花園裡一棟獨立的小屋，開始一對一的訓練生活。
海倫早上還是不按時起床，早餐還是想用手拿東西吃，晚上不習慣和老師睡。老師堅持不讓步，在幾經折騰之後，海倫只好乖乖起床，把棉被摺好；拿刀叉用餐，餐畢把餐巾摺好；也乖乖和老師一起睡。
兩個陌生的心靈，從此逐漸接近，朝夕相處，合為一體，並肩作戰，跨越一重一重的關卡。
喚醒靈魂的水泉
蘇利文和海倫的心靈溝通日漸良好，海倫學習進步很快。有一天，海倫玩著老師新做的布娃娃，蘇利文把破布大娃娃南西也放在海倫的膝蓋上，在海倫手上拼出「洋娃娃」一字，想讓海倫明白兩個都叫洋娃娃。可是海倫覺得只有南西才叫洋娃娃。而那天稍早她們師生也曾為「水杯」和「水」爭執過，不論蘇利文在海倫手掌上如何拼寫比畫，海倫就是搞不清楚。師生兩人就到花園散心，不知不覺走到了水井邊。老師突然靈機一動，把海倫的手拉到出水口下，開始按抽水機的把柄抽水，當清涼的水柱噴在海倫的一隻手，蘇利文同時在海倫的另一隻手上由慢而快的重複拼寫「w－a－t－e－r」這個英文字。蘇利文然後又將一個盛滿水的杯子讓海倫端著，往另一隻手倒下去。冰涼的水就這樣流過了海倫的指尖，流入了她的心田。
剎那間，海倫的心靈之窗頓時被打開。她不知怎麼竟突然體悟了語言的奧秘，終於了解原來和老師爭執不休的水，就是剛剛流過自己指間那美妙冰涼的東西，也是自己剛會說話時經常開口發聲的「wa…wa…」。她終於把文字中的水和實在的水連結起來了。她後來在自傳中寫著：「那個活生生的字喚醒了我的靈魂，帶來光明、希望、安慰，並且重獲自由。」這是海倫一生最重要的突破。
心靈被水喚醒，激起海倫無窮無盡的求知欲望。她終於明白，萬事萬物都有名字。海倫日後說她摸到的東西彷彿樣樣充滿生機，「我用突如其來的奇特眼光來看待一切」。兩人回到小屋裡，她不停的要求老師在她的手掌拼寫新字，老師、妹妹、爸爸、媽媽、樹木、花草等，30多個人名物名，一下子湧進她的腦海裡。她回憶說這些字促使世界為她開出燦爛的花朵，「像帶有鮮花的亞倫神杖」。這1天是她平生第1次渴望新的一天降臨。
海倫終於知道如何學習，懂得用心去體會萬事萬物的名字與詞義。而老師則決心帶領她走入文字世界。
遊戲學習展笑顏
心靈之窗頓開，海倫不斷用手觸摸周圍的世界，記住它們的名字；她常提出各種問題，亟想迅速填補失明失聰後的「失落環節」。短短幾個月，她已記得6百個單字的意思，並嘗試用這些單字組成句子。老師在海倫手上寫著「請拿麵包給我吃」，海倫就知道去廚房拿麵包。兩人在屋裡玩起邊學習邊摸找東西的遊戲。
單靠手指畫寫已無法滿足海倫的學習，蘇利文開始教海倫學點字盲語，用點字盲文卡教海倫用觸摸來辨識文字。這種印著凸起英文字母的硬紙卡，成為帶領海倫打開文字世界的鑰匙。短短兩三天，她就記住了26個英文字母的大小寫。老師接下來讓海倫觸摸盲文印刷讀物，她一邊摸著盲文動物故事書，一邊回憶自己腦海裡的單字。海倫拿起「初學者讀本」，找尋她認識的字，找到的快樂不下於捉迷藏。就這樣她開始讀書。
蘇利文對海倫的快樂和願望感同身受，遠非海倫所能解釋。她有美妙的描述能力，以漸進的方式引介枯燥的科學技術問題，每一個題材經由她談起來都顯得栩栩如生，海倫自然就了解和記下她所教東西。她們在戶外閱讀和用功，海倫回憶說：「萬物迷人，老師教我認識它們所有的用處。」凡是會哼哼叫、嗡嗡響，或者唱歌或開花的東西，「都參與了我的教育」。
蘇利文常帶海倫到外面散步，觸摸大自然的一切。她們每天漫步田納西河畔，到河邊戲水，在草地上翻滾。她們玩著學地理的遊戲，讓海倫築鵝卵石壩，做小島和小湖，挖河床，海倫玩得津津有味，渾然不知是在上課。老師描述冒火的山丘、埋在地底的都市、活動的冰河和許多奇怪的事物，海倫越聽越「充滿讚嘆」。老師用黏土做凸版地圖，讓海倫摸得到山脊和幽谷，用手指追蹤迂迴的河道。透過遊戲觸摸和老師深入淺出的說明，增進海倫對大自然的了解和嚮往，體會它的美妙壯麗和冷酷無情。她用化石解說古早時代的可怕獸類，用貝殼說明小軟體動物的生活習性。老師也趁小雞破殼而出時，讓海倫去摸剛孵出小雞的破蛋殼，感覺小雞的生命過程。
植物的成長也吸引海倫的興趣。她們買了1株百合，放在向陽的窗戶內，由海倫每天澆水，以感觸花的成長。窗台上還擺了1個玻璃球，內有11隻蝌蚪，海倫常伸手讓牠們在她指間溜來溜去。
透過在遊戲中學習的教學方式，蘇利文把海倫帶進知識的領域，逐步深入文字世界，感受著知識的芬芳。蘇利文掲露並開發了海倫的潛能，更教她學會「笑」，教她什麼叫做「愛」。蘇利文的才華、靈敏的同情心、煞費苦心的機智，能把握恰當的時機傳授知識，使海倫受教的頭幾年非常美好，知識在她心中容易接受。海倫長大後回憶童年的學習過程時寫道：「……我的生命中所有美好的東西都屬於她，我沒有一項才華、一個靈感或一種快樂，不是靠她愛心的觸摸喚醒的。」
接觸外界萌慈懷
又學了半年多的盲文後，海倫可以用活字打字機跟普通人進行交談了。蘇利文這時認為應讓海倫走出家門，到外界和同年齡的孩子們接觸。蘇利文想帶海倫回母校帕金斯啟明學校參訪並就讀，校長回信歡迎她把成功的教學成果介紹給大家，並帶海倫到波士頓。蘇利文到凱勒家已1年多，她教導海倫的成功事蹟早已傳遍美國。
1888年5月，海倫和母親、老師一起搭火車到波士頓。海倫靜靜坐在老師旁邊，滿懷興奮聽著老師眺望車外轉述給她的沿途風光，美麗的田納西河、一望無際的棉花田、起伏的山丘、蔥鬱蒼翠的樹林、火車上叫賣爆米花的小販……。
到了帕金斯啟明學校，海倫馬上就和這裡的小盲童交上了朋友。能用自己的語言跟別的小孩交談，海倫感到無比的快慰。師生兩人上台介紹1年多來的教學成果；海倫用手摸讀著講台上1本打開的詩集，再舉起手比畫著，蘇利文把海倫比畫的詩句清晰明白解讀出來。師生閃電般的手語快速交談，令台下老師和觀眾看得目瞪口呆，掌聲如雷。
波士頓之旅，是海倫接觸外界的開始，讓她印象深刻。在這裡，她親身感觸到了一個全新的世界，許多她認識的人在她手上拼字跟她交談；也因而知道世界上還有很多比她更不幸的小孩，海倫萌下了要為他們犧牲奉獻的決心。此行讓海倫深深感到「奇蹟發生了」！自己的心靈和別人的心靈之間的不毛之地，「像玫瑰樹開滿了萬紫千紅的鮮花」。
~~待續~~
※本文摘選自《愛心世界季刊‧2009年春季號008期》
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